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青岛爱博融合教育中心解析自闭症儿童训练有着哪些技巧?

来源:http://qd.abrhjy.com/news976714.html 发表时间:2023-9-28 3:00:00

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爱博融合教育中心:关于自闭症儿童家长来说,能了解自闭症儿童地言语妨碍特征,运用合适的技巧和方法,在生活中才干能给孩子良好地影响和有效地协助。那么对自闭症儿童来说,合适地技巧与方法有哪些呢?

  (1)增加言语影响:即多跟孩子说话。许多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,所以失掉信心,扔掉极力,以为孩子横竖也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一要害时期。自闭症儿童由于其本身的发育妨碍,原本需求比正常儿童更多的影响,假如减少与孩子说话的练习,就会使他失掉了言语发育的条件和机遇。

  (2)运用正确的影响方法:多跟孩子说话,并不意味着要滔滔不绝,而是要根据孩子现有的言语水平,把握“精确、前进”的原则。“精确”就是要使说出的言语在孩子所能了解的范围内。假如孩子只能听懂2-3个字的词语,对他说的句子就不要过长。

  错误的做法有二:一是一次对孩子说出太长的句子,使得孩子听不懂要害的内容。这种情况下,他人的言语往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词,当听他人说很长的句子时,恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说,只是带着孩子做,使他失掉承受言语影响的机遇。

  “前进”是指测验说出比他能听懂的字词稍多一点的句子,意图是逐渐前进孩子的了解才干。

  (3)“代说”:把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机遇,由于“听”是“说”的条件,每个人的言语发育都遵从了这一规则。练习自闭症儿童“听”懂,是为了影响他说出来。但“说话”是一种无法强逼,无法进行“身体辅佐”(即无法手把手地教)的行为。一起,又由于自闭症儿童的机械仿说才干较强,而在判别什么是自己应该说的话这方面却存在缺点。因而,在辅佐自闭症儿童说话时,把孩子该说的话替代他说出来,然后让他重复,是一种卓有成效的方法。

  (4)“诱说”:等候孩子主动说出他该说的话。练习开始时多运用“代说”的方法,但假如只停留在这一点上,会构成孩子对他人的依赖。因而,要逐渐减少代说,先给孩子时刻,可是等候时刻不要逾越5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下,再替他说出来,但替代的程度要逐渐削弱。

总归,对待自闭症儿童,是需求耐性和爱心,好好运用一些技巧和方法,让还孩子渐渐说话到主动表达,这也会是一个艰苦的进程。


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